洛陽兒童情緒控制眾艾感統(tǒng)老師表示，幼兒的情緒調(diào)控能力是比較薄弱的，主要表現(xiàn)為幼兒情緒的易激動性(易于爆發(fā)激情)、易感性(情緒易于為周圍事物所左右)和易表現(xiàn)性(內(nèi)心體驗和外部表現(xiàn)的一致性)。情緒調(diào)控作為幼兒社會性發(fā)展的重要內(nèi)容，并不一定隨年齡增長而提高，其發(fā)展更多是教育培養(yǎng)、教育環(huán)境影響的結(jié)果。

　　洛陽眾艾感統(tǒng)老師建議，我們應(yīng)充分發(fā)揮家庭在孩子情緒調(diào)控能力形成中的特殊作用，創(chuàng)設(shè)良好的家庭情感氛圍，讓孩子在潛移默化的實踐和自然感受的體驗中形成初步的情緒調(diào)控能力。具體的方法如下：

　　一、營造寬松和諧的家庭情感氛圍，是幫助幼兒形成初步使緒調(diào)控能力的重要保證。

　　二、積極的教育環(huán)節(jié)，是幫助幼兒形成初步情緒調(diào)控能力的關(guān)鍵

　　1.為孩子設(shè)規(guī)范。洛陽眾艾感統(tǒng)老師表示，面對孩子的各種需要，家長要客觀分析，滿足其合理要求，拒絕不合理要求。

　　2.為孩子創(chuàng)造與同伴交往和游戲的機會和條件。

　　3.教給孩子一些自我調(diào)節(jié)情緒的方法。

　　三、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)生活環(huán)境

　　洛陽感統(tǒng)教育眾艾感統(tǒng)老師表示，情緒調(diào)控同知識系統(tǒng)與認(rèn)知能力一樣，是種必須通過學(xué)習(xí)才能掌握的知識和技術(shù)，而它的學(xué)習(xí)又不同于認(rèn)知教育，它更多地強調(diào)感受、感知、體驗、理解和反應(yīng)，在教育過程中更多地強調(diào)情感經(jīng)驗的積累。所以，從教育途徑上，應(yīng)更多地考慮周圍情境的氛圍以及整個教育方式的自然性。

　　以上內(nèi)容來源于眾艾感統(tǒng)洛陽校區(qū)官網(wǎng)：http://m.hg1936.com