剛過(guò)的十一假期有很多家長(zhǎng)都帶著孩子來(lái)洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)咨詢了解感統(tǒng)教育。感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦和身體相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)過(guò)程，是指機(jī)體在環(huán)境內(nèi)有效利用自己的感官，以不同的感覺(jué)通路 (視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等)從環(huán)境中獲得信息輸入大腦，大腦再對(duì)其信息進(jìn)行加工處理，(包括：解釋、比較、增強(qiáng)、抑制、聯(lián)系、統(tǒng)一)，并作出適應(yīng)性反應(yīng)的能力，簡(jiǎn)稱“感統(tǒng)”。

　　洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示，在孩子的長(zhǎng)成過(guò)程中，大人們zui關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)。可是有些孩子腦子并不笨，但在學(xué)習(xí)的能力方面上卻有不同程序的障礙，如注意力集中不集中、寫(xiě)作業(yè)拖拉、粗心大意、書(shū)寫(xiě)困難、理解困難、計(jì)算粗心、情緒不穩(wěn)定等，靠傳統(tǒng)的教育方法也不奏效。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)。這樣的孩子不是多動(dòng)癥，也不是智力或生理問(wèn)題，而是感覺(jué)系統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題，是訓(xùn)練不足而出現(xiàn)失調(diào)。

　　洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示，當(dāng)感覺(jué)統(tǒng)合運(yùn)作不良時(shí)，孩子的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)就象擁擠的交通一樣，眾多感知到的信息流通不良，混亂而緩慢，使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。因此，要提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與效率，必須要先了解孩子的生理的發(fā)展入手。

　　洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)老師表示，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練系統(tǒng)是通過(guò)多媒體技術(shù)為兒童營(yíng)造出的虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境，包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合zui科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富、形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺(jué)、前庭感覺(jué)和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種機(jī)能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。感統(tǒng)失調(diào)不會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而自然消失，需要給予必要的矯正。

　　感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)在日常生活中訓(xùn)練效果比較好。不少孩子常常表現(xiàn)為膽小、怕生、好動(dòng)、注意力不集中等等。洛陽(yáng)眾艾感統(tǒng)兒童注意力訓(xùn)練老師表示，感統(tǒng)失調(diào)孩子的大腦做不到專(zhuān)心致志的做某件事。如果確定是感統(tǒng)失調(diào)引起的不專(zhuān)心，那么就必須先改善感統(tǒng)失調(diào)的問(wèn)題。

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